學(xué)校是一個(gè)標(biāo)識(shí)比較多的環(huán)境，我們可以將學(xué)校教室門牌、辦公室門牌、校園導(dǎo)視牌、校園宣傳欄及園區(qū)內(nèi)的一些造型小品都納入到學(xué)校標(biāo)識(shí)范圍之內(nèi)。學(xué)校標(biāo)識(shí)作為學(xué)校環(huán)境整體中的一部分，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)校自身的學(xué)習(xí)、探索的文化內(nèi)涵，從設(shè)計(jì)理念到實(shí)際實(shí)施，必須遵循“以學(xué)生為本”的設(shè)計(jì)宗旨和“功能第一”的設(shè)計(jì)原則。校園標(biāo)識(shí)也可以納入到校園文化建設(shè)之中，校園文化則是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，校園文化可以滲透于學(xué)校教學(xué)工作的方方面面，校園標(biāo)識(shí)正是建設(shè)校園文化的重要設(shè)施。

在導(dǎo)視系統(tǒng)中，標(biāo)識(shí)標(biāo)牌對(duì)受眾的親和力，表現(xiàn)在兩者之間建立起的緊密感、親切感、信任感、互動(dòng)性、關(guān)注度和接受度。因此，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)從對(duì)應(yīng)用范圍和對(duì)象的文化調(diào)研出發(fā)，以提煉具體的設(shè)計(jì)理念，在設(shè)計(jì)中融入當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，使特定受眾在獲取信息的同時(shí)，更獲得最佳的心里體驗(yàn)。這種充滿親和力的設(shè)計(jì)理念，在校園導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中是非常重要的。

明確校園形象的核心價(jià)值會(huì)對(duì)定位校園形象的過(guò)程提供幫助。校園核心價(jià)值的傳遞對(duì)象是校園品牌的全體受眾，包括校內(nèi)成員及所有的到訪者。導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)水平，可以從側(cè)面反映出一所學(xué)校的校園文化氛圍和其自身個(gè)性形象。與此同時(shí)，導(dǎo)視系統(tǒng)作為一種現(xiàn)代化的語(yǔ)言媒介，也在體現(xiàn)校園的文化底蘊(yùn)。

另一方面，從高校的發(fā)展史來(lái)看，學(xué)校的文脈歷史與學(xué)校景觀往往有著極其緊密的聯(lián)系。校園景觀受到技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)需求的雙重影響，合理融合物質(zhì)要素和精神要素的校園景觀，可以給到訪者留下深刻的印象。同理，校園內(nèi)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)功能的不斷完善與深化，正是校園景觀發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。導(dǎo)視系統(tǒng)的形式可以反映或者呼應(yīng)校園文脈的歷史傳承，通過(guò)具體的應(yīng)用加強(qiáng)現(xiàn)在與歷史之間的關(guān)聯(lián)性，達(dá)到價(jià)值與理念的高度一致性。

在學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，不同的學(xué)校，具有不同的學(xué)生群體，譬如大中院校中的人群主體為成年人群，而中小學(xué)校中則以未成年人為主體。在各種標(biāo)識(shí)理論當(dāng)中，都對(duì)標(biāo)識(shí)的使用者做了具體的分析。就以學(xué)校學(xué)生為例，高校大學(xué)生和中小學(xué)生的認(rèn)知能力、思維習(xí)慣、審美要求都存在較大的區(qū)別。因此學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)制作也不是一概而論的，針對(duì)不同的學(xué)生群體，根據(jù)他們的認(rèn)知習(xí)慣和審美習(xí)慣，既有校園標(biāo)識(shí)規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的體現(xiàn)，又能根據(jù)不同學(xué)生群體突出特征，這是學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本思路。

看完這些，你對(duì)于學(xué)校校園導(dǎo)視標(biāo)識(shí)系統(tǒng)了解了嗎？關(guān)于更多學(xué)校標(biāo)識(shí)系統(tǒng)知識(shí)歡迎撥打400-668-3983來(lái)電垂詢，麥肯竭誠(chéng)為您答疑解惑。